Аналіз здійснення навчально-виховного процесу в ЗДО 

Аналіз здійснення навчально-виховного процесу в ЗДО 

Спостереження  до  24 лютого 2022 року за дітьми всіх вікових груп в різних видах діяльності показали достатній рівень їх особистісного розвитку і моральної вихованості.

      Вихователі, Білан Т.В., Детюк Л.О., Примоченко Л.П., Гладкі В.В., Москаленко І.С., Чирва О.Є., Коляса М.І., Ткач Т.А., Маласай Н.Ю.,  озброєні ефективними засобами впливу на дітей, володіють ефективними методами та прийомами керівництва дитячим колективом та  створювали доброзичливу позитивну атмосферу довіри і взаєморозуміння в групі; забезпечували належні  протиепідемічні умови, максимально можливе фізичне дистанціювання між столами, ліжками; створювали ігрові осередки для дітей. Зріс рівень професійної майстерності педагогів  закладу в цілому завдяки вдосконаленню системи науково – методичного супроводу з модернізації змісту освіти та технологій ОВП шляхом моделювання нового педагогічного досвіду, застосування методів психологічної підтримки, що сприяло розвитку потенційних креативних можливостей кожного педагога.

Вихователі всіх вікових груп створили  атмосферу затишку, спокою,  почуття захищеності  для  кожної дитини;  збагатили відповідне розвивально - предметне середовище.

На достатньому рівні  здійснювалося психологічне забезпечення  освітнього процесу  з боку практичного психолога Алєйнікової О.О. Рекомендувати практичному психологу в новому навчальному році  продовжити проводити  тренінг – лабораторії для педагогів  «Свобода самовизначення  як умова формування успішної особистості на етапі дошкільного дитинства» з метою надання уявлення  про основні поняття та функції самостійної вільної діяльності; про коло розв’язуваних проблем; ознайомлення з методами, що дають змогу  приймати рішення; діяти та нести відповідальність у значущих професійних і життєвих ситуаціях.

      Внутрішній світ кожної дитини збагачувався; розвивався її естетичний смак, відчуття  краси та гармонії; виникало нестримне бажання творчо виявити себе, завдячуючи роботі музичного керівника  Пересипкіної  Л.О., яка організовувала  проведення  родинних свят в молодшій групі, обрядових та календарних свят, розваг з дітьми дошкільного віку в новому форматі.  Використовували в своїй роботі методи і прийоми музикотерапії.

З початку введення в Україні воєнного стану освітній процес здійснювався в дистанційному режимі у формі консультування батьків вихованців та спілкування з дітьми за допомогою вайбер –груп.

 В 2022- 2023 н.р.  наскрізними  в організації освітнього процесу з дітьми кожної вікової групи мають бути такі ідеї та теорії:

- ідеї гуманістичної педагогіки, спрямовані на гуманне ставлення до дитини;

- теорія природовідповідності, за якою у дитини  треба розвивати задатки та здібності, зберігаючи ії природу;

- ідеї про патріотичне і громадянське виховання, використання казки  та гри у гармонійному розвитку особистості;

- ідея солідарної відповідальності  до піклування, догляду та розвитку дитини раннього та дошкільного віку.

 В  умовах воєнного стану приділити увагу психологічній, методичній підтримці педагогічних працівників, вихованців та їх батьків.

Аналіз здійснення навчально-виховного процесу в ЗДО 

Групи  ЗДО № 32 комплектуються дітьми за віковими та  різновіковими ознаками згідно

„ Положення про дошкільний навчальний заклад ” та згідно чинних нормативів граничної наповнюваності  груп.

 Медико - педагогічний контроль за фізичним  здоров’ям дітей здійснюється в системі на належному рівні вихователем-методистом Колєсніковою Т.В. та ст. м/с Кузьменко Н.І.

Спостереження за дітьми всіх вікових груп в різних видах діяльності показали достатній рівень їх особистісного розвитку і моральної вихованності.

 Вихователі М.І. Дорошенко,  М.М. Сосюра,  О.В.Матвієнко,   Л.О.Детюк,  Л.П.Примоченко, І.С.Москаленко, О.Є. Чирва, Шелест Л.В., Антоненко Л.В., створюють доброзичливу позитивну атмосферу довіри і взаєморозуміння в групі, володіють ефективними засобами впливу на дітей,володіючи ефективними методами та прийомами керівництва дитячим колективом. Зріс рівень професійної майстерності педагогів О.В.Примоченко, Ю.О. Павлюкович, Н.В.Тесленко, Ткач Т.В., Конаш М.М., Маркової А.В., Глущенко І.С.

В ЗДО № 32 здійснюється психологічне забезпечення  навчально-виховного процесу  з боку практичного психолога Алєйнікової О.О

Вчитель – логопед  Г.М.Долгополова  проводить корекцію мовних вад у дітей на логопедичній групі.  

Рівень музичного виховання дітей здійснюється музичними керівником Пересипкіна Л.О

  Велика увага приділяється естетичному вихованню дітей ЗДО.   

Розвивальне середовище відповідало  вимогам особистісно-орієнтованій моделі дошкільної освіти, а саме:

-  дитиноцентризм;

-  пріоритет дитячого буття;

-  підтримка дитячої субкультури;

- якість особистісного зростання;

- врахування психологічних закономірностей  розвитку дитини  певного віку, індивідуальних  особливостей та особистого життєвого досвіду;

- можливість самостійного вибору, прийняття рішень;

- доступність, культивування у дитини почуття авторства, активного суб’єкта життєдіяльності;

- можливість  дослідництва, продуктивної діяльності, розв’язання спірних питань, діяти по совісті;

- цілісний підхід;

- врахування індивідуального обличчя дитини( темперамент, характер);

- інтимізація;

- об’єктивна  оцінка діяльності.

В усіх групах діє модульний підхід до організації центрів розвитку.

Всі педагоги прагнуть впроваджувати в практику роботи активно - творчі, практично-перетворюючі форми, методи, прийоми в роботі   з дітьми.

Навчально-виховний процес в ЗДО здійснювався за державними програмами Базовою Програмою розвитку дитини дошкільного віку      « Я у світі». В практику роботи з дітьми впроваджувалися форми і методи альтернативних технологій, інновацій; комунікативно - діяльнісна  технологія, педагогічна інновація « Створення ситуації успіху» ( за А.С.Бєлкіним); методи і прийоми педагогічної теорії  М. Монтесорі; ідеї  С.Русової  щодо національного виховання дошкільників;  освітньо - виховна технологія ТРВЗ; психолого-педагогіче проектування Т.Піроженко, інноваційна технологія В Сухомлинського « Проблема інтелектуального розвитку дитини серед природного оточення» та інші, розвиваючі ігри з піском та водою.

Результати засвоєння програмових завдань дітьми 6-го року життя 

2013-2014 н/рік   В.р. -  15 - 32%   

                                      С.р. - 28 - 58%

                                      Н.р. - 5 - 10%    

2014-2015 н/рік    В.р. 15- 41%

                                       С.р. 22 - 56%       

                                        Н.р. 1 - 3%

2015-2016 н/рік    В.р. - 33 - 70%

                                       С.р. 14 - 30%

                                       Н.р. 0    

2016-2017 н/рік   В.р. -  15 - 42%   

                                 С.р. - 22 - 51%

                                 Н.р. - 3 - 7%    

2017-2018 н/рік    В.р. 15- 42%

                                 С.р. 22 - 51%       

                                 Н.р. 3- 7%

2018-2019 н/рік    В.р. - 20 - 43%

                                 С.р. 26 - 55%

                                       Н.р. 1 - 2%

2019-2020 н/рік     В.р. -  16 - 36%   

                                  С.р. - 28 - 64%

                                  Н.р. - 0  

Велика увага приділяється формуванню життєвої компетентності дітей через різні форми активної діяльності.